山區邊遠地區學校教師少、教研能力不足 ，讓青年教師健康的正常的成長起來就是一個需要面對的問題 。最近兩年，在教育部，各級黨政、教育系統的安排下結合社會力量共同努力創新教育教學新局面，根據改進加強多年以來施行的多媒體教室結合線上新平臺，錄播教室逐漸的出現在全國各地的學校中，通過互聯網的特性使師資力量出現了一定程度的平衡，教育也在變得更加的公平 。

“錄播課堂” 究竟是什么樣的，時代新維用實際案例來回答這個問題。在一個能容納 40人左右的錄播教室里，有一個碩大的LED屏和兩塊電子白板。安置在教室內的攝像頭和錄音器， 可以將教室內的全部影像進行錄制，在精巧的系統下快速完成導播、錄制、成片等曾經耗時耗力的工作。結合互聯網能夠在第一時間將課程傳播開來。

錄播教室還可以支持學科的教研會可以遠程備課，整個備課過程和教師的電子教案都會顯示在屏幕上，雙方可以實時交流，并且在電子教案上批注、反饋。“ 如果對方教師來不了現場，還能通過手機端觀看，十分方便。”

到了課堂教學時，學生來到錄播教室，教師就像平日那樣完成授課。唯一不同的是，“錄播課堂 ”能夠通過技術手段，實現一名教師同時為城鄉的兩個班授課，實驗學校利用新技術創設了虛擬班級，將對方學校學生全部納入統一管理體系，對學生的課堂行為、作業行為等進行評價，自動記錄生成考核。整個過程，有興趣聽課的教師掃描二維碼后，可以在手機端進行同步評價。通過大數據分析，將結果反饋給授課教師。

學校之間距離的遠近，不再是教育教學交流的阻礙，“錄播同步課堂 ”彌補了這一不足。而這一變化正在城鄉學校間全面開花， 已經有些市 城鄉學校結對全覆蓋，“同步 錄播 課堂 ”納入對學校的教學考核。

“新技術不是用來作秀的，要真心實意地為農村學校解決困難，促進城鄉教育均衡優質發展。”為了讓農村孩子聽到名師的課， 我們可以 要求相關學校更多地推薦優質課獲獎教師、教壇新秀、名師為授課教師。此外，考慮到農村學生的學習基礎，教師們會專門備課，并且在課堂上多給他們發言的機會。

“同步錄播課堂 ”帶來的變化：教師有教學難題可以在線尋求幫助，授課中的細節問題可以及時得到名師的指點。除此之外，名師工作室、讀書會等教學活動都能在網上共享。“ 現在青年教師不怕沒東西學，而是擔心學不過來了。 ”

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